■　蒋寿松

　　在教育领域，树立和践行正确政绩观的前提是要树立全新教育观，核心是要以人民为中心办教育，关键是要助推教育高质量发展，落脚点是要知行合一出业绩。建设好县域普通高中，关系着成千上万学子特别是农村孩子的成长，是一项用实际成效回应人民期待的重要工作。

　　精准引育，优化师资学科结构。未来一段时期，我国高中阶段的适龄人口还将持续增加，要科学做好区域普通高中教师队伍需求预测分析和资源配置，有针对性地补充县域普通高中紧缺薄弱的学科教师。要注重师资培源、培优，结合区域实际实施普通高中教师“培源”计划，在公费师范生计划中有针对性地扩大招生规模。加强校地联动，结合区域需求实际，促进师范院校调整师范类专业设置和招生规模。支持师范类大学开展未来教师培养，建设教师教育实训中心、学科实验中心、STEM教育中心、智慧教育中心等，提升县域普通高中教师的教学能力。

　　系统赋能，优化师资能力结构。做实“岗前抓培养、岗后抓培训”工作。结合区域实际，深入实施“卓越校长培养工程”，与师范类大学合作，选派县域普通高中的党委书记、校长到发达地区进行集中培训研修。开发高中教育人工智能课程教学指南，开展人工智能赋能教育专项培训。

　　健全机制，提升师资管理水平。持续深化“县管校聘”管理改革，完善资源统筹调配机制。建立健全优秀人才引进机制和岗位津贴制度，为教师创造不受非教育事务干扰的教学环境。同时，要稳住生源，严禁跨区域“抢生源”，限制“超级中学”无序扩张，维护好教育生态。

　　厚植沃土，提升师资保障水平。留得住、教得好是县域普通高中教师队伍稳定的关键，要深入实施教师“安心工程”，优先保障教师工资待遇，完善绩效工资分配方案，向一线教师、班主任、教学骨干倾斜，树立“多劳多得、优绩优酬”的鲜明导向。积极下放相关事项决策权至教师群体，落实“教师的事情教师们商量着办”。常态化征求教师意见建议，帮助解决教师急难愁盼问题，制定一揽子全链条政策，解决县域普通高中教师职称问题、待遇问题，让教师能“安下心、留得住、教得好”。在数字化赋能教师发展行动中，优先给予县域普通高中支持。

　　推动县域普通高中发展是一项复杂的系统性工程，关乎全局、利在千秋。我们要深刻把握好教育的政治属性、人民属性、战略属性，以县域普通高中师资队伍建设为重点，守住教育公平的底线，加快把更多县域普通高中建成百姓信赖的好学校，在服务现代化强国建设、服务人的全面发展中彰显教育的价值。

　　（作者系云南师范大学发展研究中心主任）